Урок 2. Критическое мышление - как развивать и в чем польза?

Добрый день, уважаемые родители! Давайте сегодня поговорим о том, что же такое критическое мышление, как его развивать и в чём его польза. Если вы помните, в одном из занятий мы говорили с вами о том, что есть внутренний родитель, который может быть поддерживающим, а может быть критикующим. Важно, чтобы мы понимали, что критическое мышление и внутренний критик - это разные процессы внутри нашей психики.

Чем отличается критическое мышление от критики или критичности? Критик просто говорит: «Всё не так, неправильно.»  

Критическое мышление - это наш внутренний навигатор: «Мы здесь, нам надо туда, маршрут построен.»

Главное отличие критики от критического мышления в том, что критика - это эмоциональная реакция, зачастую поиск виноватых, осуждение. Критическое мышление - это интеллектуальный процесс, когда мы ищем собственную правду в той информации, которую получаем. Мы исследуем ситуацию и выбираем, на что нам опираться, строя наше мнение.

Когда нам необходимо критическое мышление?

- Когда захлёстывают эмоции, например, мы очень злимся и нам кажется, что все вокруг виноваты или что всё вокруг не так, как хочется. Тогда необходимо остановить себя и задать себе вопрос: «А действительно ли всё настолько критично?»

- Когда мы читаем новости или непроверенные советы, нам тоже необходимо критическое мышление для того, чтобы понимать, что использовать в своей жизни или что принимать на веру, а что - отсеять как ненужное.

- Когда существует риск быть обманутым, например, нам что-то активно продают или звонят мошенники.

- Когда нужно принять важное решение, например, в какой садик отдать ребенка, как выстроить поведение со школьным учителем нашего ребенка, как вести себя на работе.

 Вопросы, которые помогают нам, взрослым, развивать внутри себя критическое мышление, вы видите на картинке. 

1) Вопрос к источнику: откуда эти сведения? Когда мы что-то читаем в интернете, мы не всегда можем найти источник, который изначально сказал те или иные слова. И тогда мы можем задать вопрос либо тем, кому доверяем, кто является для нас авторитетным, либо попробовать поискать больше информации.

2) Вопрос к логике. Не смешиваем ли мы причину и следствие? Например, я опоздала, потому что у меня не прозвенел будильник. Но я могу подумать, что я опаздываю, потому что я не умею организовывать свое время и пространство. Таким образом я смешиваю причину и следствие.

3) Вопрос-альтернатива. Как можно взглянуть на ситуацию иначе? Например, нам кажется, что в какой-то конфликтной ситуации мы точно правы, а наш собеседник точно не прав. Но на самом деле, особенно когда мы находимся в конфликтной ситуации, у каждого из собеседников своя точка зрения, исходя из которой он, вероятно, прав. Иначе конфликта не возникло бы.

4) Вопрос к последствиям. К чему приведет этот выбор? Например, если мы выбираем садик для ребенка, задаем себе вопрос: если я отведу ребенка в этот садик, к чему приведет мой выбор? Что мой ребенок там сможет получить? Чего ему, возможно, будет не хватать? А этот садик чем отличается от другого?

Как найти баланс между чрезмерной доверчивостью и чрезмерной критичностью. Очень важно понимать, что нет только двух полярностей, когда мы либо очень наивны и доверчивы, либо очень циничны, критичны и ничему не доверяем. Всегда баланс в том, что мы должны быть открыты к новой информации, но прежде чем принять ее и сделать ее своим мнением, мы проверяем, насколько она соответствует фактам, насколько она сочетается с нашими ценностями, дает ли эта информация ресурс или, может, наоборот, забирает его.

Используя информацию с умом, мы можем уберечь себя от неприятностей или найти решение.

Зачем же тогда критическое мышление вашему ребёнку?

Иногда на консультациях к нам обращаются родители с жалобой, что ребёнок часто спорит с учителями или со сверстниками, пытается отстаивать своё мнение. Хорошая новость в том, что у ребёнка, который отстаивает своё мнение, гораздо лучше развито критическое мышление, чем у ребёнка, который просто соглашается и принимает то, что ему говорят, на веру.

Критическое мышление для ребенка - это формирование исследовательской любознательности. Если ему ничего не интересно, он не будет получать новую информацию, искать ее. Скорее всего, он даже не воспримет необходимую информацию, которую услышит от родителей и учителей. Если же у ребенка есть исследовательское любопытство, ему будет интересно узнать что-то новое, разобраться в той или иной теме подробнее.

Критическое мышление помогает формированию адекватной, высокой, устойчивой самооценки. Если я знаю, что мое мнение основано на определенных фактах, я могу обращаться к нему, защищать его, быть уверенным в своем мнении и впоследствии в себе. Навык формирования собственного мнения и аргументации не может обойтись без критического мышления. Если я разбираюсь в той или иной теме, если я задавал вопросы, уточнял информацию, то я могу больше опоры в этом почувствовать - так формируется навык создания собственного мнения.

Внутренние опоры: ребенок - не просто потребитель информации, он переработал эту информацию и внедрил её в свою жизнь. Таким образом, его жизнь становится более полной, насыщенной.

С чего начинать формирование критического мышления у ребёнка?

1) Упражнение «Факт и мнение»: на примере самого обычного яблока. Мы берём яблоко, показываем ребёнку, говорим, смотри: это - яблоко, это факт.

Оно - красное, это факт. Затем мы можем откусить яблоко и сказать: «Оно сладкое» (даже если это не так). Затем дать откусить яблоко ребёнку и спросить: оно сладкое или кислое? Ребёнок скажет своё мнение, например, оно кислое. И тогда вы говорите, это мнение, для меня яблоко может быть сладким, потому что у меня по-своему устроены рецепторы, или из вредности. Для тебя оно может быть кислым, потому что ты так чувствуешь. И это мнение. Дальше вы можете рассказывать ребёнку о разных ситуациях, когда сталкиваются факт и мнение. Например, надела девочка в школу платье, и другая девочка сказала ей: «Твоё платье некрасивое» - это мнение. Она может думать, что это платье некрасивое, но ведь ей не нужно его носить. На этом примере можно объяснить ребенку важный тезис: от того, что кто-то назвал твое платье некрасивым, оно не перестало быть красивым в твоих глазах.

2) Следующее упражнение - это целый процесс, который очень важно внедрять в воспитание детей. Это совместное исследование, узнавание нового, начиная от исследования природных явлений и заканчивая интересом к разным процессам, которые мы не можем вокруг себя увидеть, потрогать, изучить, но можем посмотреть в энциклопедии. Когда мы показываем ребенку, как мы сами ищем информацию, как мы проверяем ее, как мы исследуем, ребенок научается тому, что это увлекательный процесс, который обогащает его окружающий и внутренний мир. Также, рекомендуем совместно с детьми изучать и обсуждать художественные произведения: фильмы, книги, сказки, мультики - всё, что интересно и вам, и вашему ребёнку. Обязательно задавайте вопросы: как ты думаешь, почему это произошло? что привело к этой ситуации? как бы ты действовал на месте главного героя? как можно было бы изменить эту ситуацию или не допустить ее? Таким образом, у ребенка формируется не только навык критического мышления, но и умение выстраивать причинно-следственные связи, благодаря которым он сможет затем понимать, что в его действиях привело к тем или иным последствиям.

Если у вас остались вопросы не только по теме критического мышления, но и в целом про самосознание, самоконтроль, воспитание, обращайтесь к нам за помощью онлайн, по телефону 8 800 101 24 11 (график работы пн-чт с 09:00 до 17:00, пт с 09:00 до 15:30) или оставив заявку на нашем официальном сайте.

Также, рекомендуем вступать в наше онлайн-сообщество "Обниму словами".

Акшенцева Алина Игоревна,
руководитель службы дистанционного консультирования,
педагог-психолог ОЭПП ГБУ СО ЦППМСП "Ладо"