Проблема употребления психоактивных веществ лицами подросткового и юношеского возраста

Актуальность проблемы аддиктивного поведения лиц подросткового и юношеского возраста связана с тем влиянием, которое подобное поведение оказывает на формирование ценностных ориентаций личности, и рисками, влекущими негативные последствия для физического и психического здоровья человека в процессе его развития. Романтизация наркопотребления в искусстве (книги, кинематограф, музыкальное творчество) оказала и продолжает оказывать влияние на молодежь несмотря на масштабные меры по профилактике аддикций, предпринимаемые государством.

Зачастую потребление ПАВ используется подростками в качестве демонстрации своей взрослости или протеста, свойственных данному возрасту. Кроме того, употребление запрещенных веществ может маскировать отсутствие коммуникативных способностей и создавать ложное чувство принятия «своими». Все это в совокупности создает риск химической аддикции в молодежной среде и требует принятия комплекса профилактических мер по предупреждению зависимого поведения.

В представленной статье рассматривается понятийный аппарат феномена аддиктивного поведения; мотивы употребления ПАВ; выделяются психологические особенности личности, имеющей склонность к аддиктивному поведению; рассматриваются факторы риска развития наркотизации согласно возрастной периодизации. Кроме того, представлены рекомендации по аддиктивного поведения для законный представителей (родителей) и администрации учебного учреждения.

Аддиктивное поведение является одним из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема психоактивных веществ, а также постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности, целью которых выступает развитие и поддержание интенсивных эмоций.

Мотив употребления: активное изменение психического состояния склонной к аддиктивному поведению личности, для которой свойственно считать актуальное состояние «скучным» и «апатичным», и неудовлетворяющим самого субъекта.

Борис Моисеевич Сегал выделил психологические особенности личности, которые имеют склонность к аддиктивным формам поведенческих реакций (Б.М. Сегал «Алкоголизм. Клинические, социально-психологические и биологические проблемы» под редакцией профессора Д.Д. Федотова, издательство «Медицина», Москва 1967г.):

1.                 Снижение способностей к перенесению трудностей, которые можно встретить в повседневной деятельности, при существующей тенденции хорошо переносить кризисные ситуации.

2.                 Скрытый комплекс неполноценности, который способен сочетаться с внешними проявлениями какого-либо превосходства в какой-либо деятельности.

3.                 Стремление внешне проявлять социабельность, которая способна сочетаться со страхом перед эмоциональным коммуникативным процессом.

4.                 Выраженность стремления лгать и обвинять в своих бедах окружающих людей, избегать ответственности в принятии каких-либо решений.

Ниже представлена периодизация подросткового и юношеского возраста, где, согласно перечисленным этапам, может существовать риск возникновения аддиктивного поведения.

Подростковый возраст (хронологические рамки: от 10 до 14 лет):

Лица подросткового возраста склонны обуславливать проблемы в их жизни внешними факторами, выражая протест через «борьбу с реальностью».

Предлагаем рассмотреть особенности, которые способствуют развитию химической аддикции:

1.                 Личностные особенности: выраженная слабость волевого контроля; переживание чувства неполноценности; неумение устанавливать межличностные контакты; склонность к подражаемому поведению; повышенная внушаемость; непосредственная подчиненность групповому поведению.

2.                 Социально-бытовые особенности: зависимое поведение родителей и конфликтные ситуации в семье, порождающие безразличное отношение подростка к собственному поведению.

3.                 Биологические особенности (наследственность).

Семейными факторами риска наркотизации в подростковом возрасте выступают: одобрение, употребление никотиносодержащей и алкогольной продукции родителями в присутствии несовершеннолетних. Такое поведение значимых взрослых ребенком воспринимается как пример для подражания.

Умеренный риск наркотизации лиц подросткового возраста выражается в возможной, или уже имеющейся тенденции употребления среди членов референтной группы, к которой сам несовершеннолетний имеет отношение.

Максимальный риск наркотизации лиц подросткового возраста выражается в одобряемом употреблении внутри семьи (основных членов семьи), данная характеристика имеет отношение к ситуации тотальной наркотизации, дифференциация которой представляет употребление табака, алкоголя и наркотических веществ.

Основные факторы, которые способствуют препятствию наркотизации лиц подросткового возраста:

1.                 Отсутствие ситуации наркотизации внутри семьи и в референтной группе.

2.                 Отсутствие депривации в подростковой группе - наличие коммуникативной среды для несовершеннолетнего, принятие его группой.

Юношеский возраст (хронологические рамки: от 14 до 18):

Главным новообразованием в данном возрастном этапе выступает открытость своему внутреннему миру и опыту. Юношеский возраст имеет отличительную черту – процесс формирования личностных особенностей путем развития коммуникативных и эмоциональных взаимоотношений с окружающим миром.

В этом возрасте на первый план выступает потребность в установлении коммуникативных контактов, самораскрытии, самоуважении, понимании и принятии себя как индивидом, так и группой. В юношестве ярко выражено стремление строить планы на дальнейшую жизнь с учетом реализации в предпочитаемом виде трудовой деятельности.

Препятствия на пути реализации жизненных планов, переживание неуспешности могут порождать тревожность.

В этой связи риски наркотизации в юношеском возрасте связываются с уверенностью в будущем и правильностью выбора жизненного пути.

1.                 Максимальный риск ситуации наркотизации определяют страх и неопределенность перед будущим самоопределением: на данном этапе происходит процесс индивидуализации сознания, характеризующийся недостаточной сформированностью или отсутствием целей на будущую жизнь.

2.                 Умеренный риск ситуации наркотизации определяет недостижимость поставленных целей, малая вероятность перспективного будущего.

3.                 Снижению риска ситуации наркотизации способствует сформированная система ценностных ориентаций и гибких планов на будущее, адекватная оценка своих возможностей.

 

Рекомендации по профилактике аддиктивного поведения

 

Рекомендации для администрации образовательной организации:

1.                 Особое внимание необходимо уделить созданию поддерживающей и безопасной атмосфере в образовательной организации.

2.                 Важно способствовать формированию четкой негативной позиции и оценке в отношении употребления психоактивных веществ.

3.                 Необходимо распространять информационные материалы, разъясняющие влияние родителей (законных представителей) на отношение их детей (несовершеннолетних) к психоактивным веществам.

4.                 Полезно организовывать и проводить встречи, обсуждения, в рамках которых родителей поощряют высказывать свои мысли и мнения относительно употребления психоактивных веществ среди молодежи;

5.                 Важно поддерживать партнерские отношения с организациями дополнительного образования, создавать условия для социально-полезной внеучебной деятельности в образовательной организации, вовлекая в сотрудничество учащихся, родителей, педагогов и администрацию учебного учреждения;

6.                 Необходимо планировать и осуществлять деятельность по профилактике употребления психоактивных веществ.

7.                 Фиксировать инциденты, связанные с проявлениями аддиктивного поведения, на ранней стадии.

8.                 Способствовать распространению коротких обзоров последних научных исследований, затрагивающих проблему употребления психоактивных веществ среди молодежи, а также способствовать распространению информации о причинах употребления психоактивных веществ.

9.                 Планировать и организовывать семинары, вебинары, а также дискуссии по проблематике употребления психоактивных веществ среди молодежи.

Рекомендации, которыми педагоги могут поделиться с родителями (законными представителями):

1.                 Важно выстраивать доверительные отношения между ребенком и родителем (значимым взрослым) – с целью создания позитивной, безопасной и поддерживающей атмосферы, при которой взрослые знают, чем занят, где и с кем проводит ребенок время в конкретный период.

2.                 Исключить употребление психоактивных веществ в семье, а также исключить/минимизировать употребление алкогольной и табачной продукции в семейном кругу. При проявлении ребенком интереса к проблеме употребления ПАВ, алкоголя, табака обсуждать ее в спокойной и доверительной обстановке, оперируя фактами.

3.                 Необходимо создавать ребенку возможности для проведения досуга и посещения занятий по интересам, поддерживая и мотивируя его развиваться в осуществляемой деятельности.

4.                 В ситуации употребления лицом несовершеннолетнего возраста психоактивных веществ рекомендуется обратиться к медицинским специалистам – наркологу, клиническому психологу, психотерапевту. Важно не оставаться один на один с возникшей проблемой.

 

Гордымова Анна Андреевна,
педагог-психолог отдела экстренной психологической помощи ГБУ СО «ЦППМСП «Ладо»