ПАМЯТКА первоначального вмешательства педагога в ситуации применения (угрозы применения) физического и/или психологического насилия в образовательных организациях

Практическая актуальность

Обусловлена необходимостью безотлагательного вмешательства в ситуации применения физического и/или психологического насилия в образовательных организациях

Целевая аудитория

Обучающиеся образовательных организаций

Цель

Повышение компетентности педагогических работников и администрации образовательных организаций в вопросах профилактики агрессивного поведения , травли среди обучающихся

Задачи

1. Пресечение жестокого обращения.

2. Оказание эмоциональной поддержки пострадавшим обучающимся.

3. Оказание помощи в формировании осознанной позиции и моральной оценки насильственных действий как недопустимых и жестоких.

4. Проведение бесед с участниками спорной ситуации.

Специалисты

Педагогические работники и представители администрации образовательных организаций (педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель, учитель-предметник, заместители директора и др.)

Применяемые методы

Беседа, рефлексия

Перечень учебных и

методических материалов

Методические рекомендации для руководителей общеобразовательных организаций «Обеспечение психологической безопасности образовательной среды», ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2021 г.

Реан А.А., Новикова М.А., Коновалов И.А., Молчанова Д.В. Руководство по противодействию и профилактике буллинга для школьной администрации, учителей и психологов, 2019 г.

Набор кейсов для педагогов по выявлению и пресечению случаев насилия в образовательной организации, КГБУ «Алтайский краевой центр психолого-педагогической и медикосоциальной помощи»

Автор-составитель

Педагог-психолог отдела профилактики рискованного поведения несовершеннолетних и организации СПТ ГБУ СО «ЦППМСП «Ладо» Тетерина Ольга Федоровна

Беседа педагога

с «жертвой»

Беседа с каждым из «обидчиков»

Беседа с каждым из «свидетелей»

Беседа с родителями: «жертвы» и «обидчика»

Ход беседы:

-  выслушать видение «жертвой» сложившейся ситуации;

- выяснить является ли данный инцидент единичным или многочисленным;

-  обсудить пути разрешения ситуации и спланировать совместную («жертвы» и педагога) стратегию поведения по отношению к обидчику (обидчикам) и остальным ученикам в классе (группе);

-  согласовать способы поддержания постоянного контакта и контроля за ситуацией до полного ее разрешения; - предложить психологическую помощь учащимся подросткового и старшего возраста / родителям младшего школьника.

Помощь в формировании убеждений:

- о том, что в инциденте нет его вины;

-  о том, что при жестоком обращении необходимо просить помощи взрослых и параллельно самостоятельно справляться с посильными ситуациями.

Ход беседы:

-  выяснить видение инцидента «обидчиком»;

-  предложить объяснить собственное поведение и мотивы;

-  обсудить способы изменения поведения, чтобы исправить ошибку.

Помощь в формировании убеждений:

-  о недопустимости действий, связанных с насилием,

независимо от того, кто их совершил и по какой причине;

- насильственные действия влекут за собой применение к обидчику воспитательных, дисциплинарных, правовых мер;

- насилие приводит к страданиям «жертвы» и последствиям для ее здоровья;

-  инцидент будет доведен до сведения их родителей, а сами они будут находиться под пристальным вниманием взрослых.

Если обидчик не признает вину, делать упор на том, каким образом эти действия будут пресечены и какие меры применены (постановка на учет, сообщение в полицию).

Ход беседы:

-  выслушать их описание ситуации, без поиска виновного;

-  выяснить, применялось ли пострадавшему ранее насилие со стороны обидчика или его окружения;

-  четко обозначить, какие действия являются насилием;

-  предложить представить себя на месте человека (но не конкретного обижаемого), который подвергается издевательствам, и попросить описать испытываемые чувства;

-  обговорить механизм их действий при столкновении с подобными ситуациями (как в роли свидетелей, так в роли жертв);

-  информировать о мерах, которые предусмотрены за совершение насильственных действий.

Помощь в формировании убеждений:

- о недопустимости насилия;

-  личностные особенности (физические недостатки, успеваемость, характер, «ко всем пристает» и другие) не могут быть причиной и оправданием такого обращения;

- сообщение взрослым о ситуации насилия является способом защиты здоровья и оказания помощи и не может считаться предательством (доносительством).

Проинформировать:

- о случившемся инциденте (беспристрастное описание ситуации, без определения степени вины каждого участника);

- о позиции образовательной организации в отношении насильственных действий (неприемлемость и пресечение);

- о том, какие меры будут предприняты для защиты ребенка (жертвы) и предотвращения подобных ситуаций в дальнейшем;

- о позиции образовательной организации в отношении насильственных действий (неприемлемость и пресечение);

- о том, какие воспитательные и дисциплинарные меры будут приняты в отношении обидчика;

предложить психолого-педагогическую помощь (в организации или за ее пределами) в преодолении последствий психологической травмы (пострадавшему ребенку) и в поведенческой коррекции (ребенку - обидчику).